驾照是现代人今后生活中必不可少的一个证件，因此今年五一我报名去学车，至今已经有五个多月了。学车过程中，我又一次体验到了当学生的感觉。由教师到学生身份的转变，让我感受到学生学习的认知规律和学习听不懂时的茫然，特别这时老师没有耐心的训斥更让学生感到慌乱，进而发展到厌学。 一、教师面对无知的学生，应该有足够的耐心和爱心 第一次坐在驾驶座上，不知道哪个是离合，哪个是刹车，有点紧张和忙乱，教练坐在副驾驶座上，给我说了一遍离合和刹车、油门的位置，由于紧张没听太清，又虚心地问了一遍，谁知教练像是失去了耐心，语气有点生硬，虽然当时我没生气，但他那不耐烦的眼神和语气至今还浮现在我的脑海，让我很是不爽。由此想到我们在教学中不也是这样吗？学生问了一个在我们看来很“幼稚”的问题，我们总是不耐烦并带有嘲笑的口吻解答，其实这时孩子已经受到了伤害。得到的感悟：教师面对无知的学生，要有足够的耐心和爱心去慢慢地引导，要注意保护学生的求知欲望和好奇心。 二、教师在讲授新知识点后，要及时复习巩固 “十一”这几天我正在跑600公里，教练是个年轻的帅哥，话说得倒是明白，可能由于我天生没有开车的细胞，加之上路开车紧张的缘故吧。开车前，教练讲的离合和油门不能同时工作，换档离合要才到底，路口要减速观望，转弯要换档等听得我一头雾水，根本不理解咋回事，只是一个劲的嗯嗯。结果可想而知啊，上路开车后，什么也不知道，尽管在人少车少的新区练车，但是看见对面过来一辆车，就吓得喊：咋办呀！这下可惹恼了教练。于是乎，教练劈头盖脸就来了，开车前你嗯嗯的不都听明白了吗？现在咋什么都不会啊？唉，那是我没好意思说我不懂啊。结果第一天就在无精打采中结束了。得到的感悟是：教师在第一遍讲授知识点后，尽管学生都说听明白后，第二节课或课后也要再重新复习巩固下，肯定有些学生滥竽充数或是忘记了，保证学生的学习效果。 三、鼓励为主，调动学生的积极性 跑600公里的第一天就在无精打采，毫无成就中结束了，但是为了完成学习任务，第二天我硬着头皮，怀着忐忑的心情又去了。这回有了经验教训，上车前就跟教练说：“教练，昨天学的那点东西都忘记了，您就耐心点，再重新给我讲一遍吧！”教练还是很不错的，又重新说了一遍，毕竟有了第一天的上车经验，这次似乎明白了很多。于是，略带自信上了车，谁知车一起步，新的毛病又来了，方向盘在我手里，我也没动，车咋就不走直线呢？教练似乎又不高兴了，略带调侃地说：“你这样的学员我还是第一次遇到”。唉，这下，严重打击了我幼小的心灵。心里嘀咕到，我咋就这么笨那，似乎我真就天生不是学车的料吧！得到的感悟是：学生在无法回答我们的问题或遇到不会做的题时，教师应及时鼓励学生，并进行正确的引导，而不是横加指责批评，这样会严重伤害学生的自尊心，打消学习积极性的。 四、合作学习 虽然我也是成年人了，教练年纪也不大，但是在学车的技术要领上，还是不能放开思维跟他进行交流，有些问题还是似懂非懂，因为总顾忌自己在别人心中的印象。恰好我一朋友也正在跑600公里，而且还提前我两次。于是，每天闲暇时间，我都会把自己的疑问和她交流讨论下，结果效果非常好，等到下一次再上车时，教练都说我进步很大。得到的感悟是：虽然我们总跟学生说，不要不好意思，有什么不明白的尽管问老师，但是学生也难免有所顾忌。莫不如教学中要少讲精讲，给学生留出参与学习的时间和空间，让他们自己去探究、去感悟。 以上是我这一段时间的学车感悟，写出来与大家分享。