最近正在学开车，又一次体验当学生的感觉。由教师到学生身份的转变，让我感受到学生学习的认知规律和学习听不懂时的茫然，特别这时老师没有耐心的训斥更让学生感到慌乱，进而发展到厌学。 感悟一：教师面对无知的学生，应该有足够的耐心和爱心。 第一次坐在驾驶座上，不知道哪个是离合，哪个是刹车，有点紧张和忙乱，教练坐在副驾驶座上，给我说了一遍离合和刹车、油门的位置，由于紧张没听太清，又虚心地问了一遍，谁知教练斜着瞪我一眼，语气也变得让我接受不了，虽然当时我没生气，但他那不耐烦的眼神和语气至今还浮现在我的脑海，让我很是不爽。由此想到我们在教学中不也是这样吗？学生问了一个在我们看来很“幼稚”的问题，我们总是不耐烦并带有嘲笑的口吻解答，其实这时孩子已经受到了伤害。得到的感悟：教师面对无知的学生，要有足够的耐心和爱心去慢慢地引导，要注意保护学生的求知欲望和好奇心。 感悟二：探究学习、合作学习确实高效。 上车学习走库内直线，教练只是简单地告诉挂1档和倒档，看后面的杆，别压线，就让我练了。一头雾水，硬着头皮练了，可车子就是不听话，总往一边斜，压线，教练急了，指挥着往左打方向，往右打方向，可是为什么往左打？我不知道啊，教练爱答不理的，说慢慢来，自己悟。那天的练习真让我泄气，没有一点成就感。 再一次去练习，看到一个小女孩直线走的很好，就问她怎样才能走直，小女孩谈了她练习的方法，一会几个人也加入进来讨论。有了她们的点拨，我豁然开朗，接下来的练习很顺，掌握了要领之后，再感觉一下规律，能走直了，主要就是熟练程度了。后来的项目练习我总是主动找学员们交流练习的感受，讨论怎样才能练好把车走正，经过探讨，大家练车的效率大大提高。由此感悟到“师傅领进门，修行在个人”这句话的真谛。也想到我们的课堂教学中，老师的满堂灌会让学生听得一头雾水，老师讲得激情澎湃，学生听得一脸茫然。因为你讲的那是你经过探究、经过实践得到的知识，而学生没有，所以不是听老师讲过后就会了，就懂了，学生也需要参与对知识的探究、感悟，这个探究包括个人探究和小组共同探究，在交流的过程中，知识自然而然就变成了他自己的了。所以，教学中还是要少讲精讲，给学生留出参与学习的时间和空间，让他们自己去探究、去感悟。